청각장애인을 위한 신체활동

(2) 청각장애인을 위한 신체활동

 

1 율동적 활동과 무용

비록 리듬을 듣는 것이 부분 또한 완전히 제한되지만, 모든 연령의 청각장애아동이 즐겁게 리듬동작에 참여할 수 있다. 뮤지컬 게임이나 무용에 성공적으로 참여하기위해 아동들은 동작의 유형을 학습하여야 하는데, 이 때에는 각 동작단계가 유지되는시간에 중점을 둔다.

교사가 직접 손 동작으로 리듬을 강화해야 청각장애아동들이 시각적으로 리듬을 느낄 수 있게 된다. 물론, 일부 아동들은 약간의 음악을 들을 수 있고, 심지어 멜로디를 들을 수 없는 아동도 바이브레이선을 경험한다. 이린 이유에서 리듬을 일으키는 장치로 타악기가 좋다.

아동들은 우선 단순한 댑 댄스나 민속무용에서 시작하여야 한다. 등을 돌린 채로 기본 스텝을 시범하는 것이 혼란을 주지 않는다. 복잡한 포메이션(formation)이 개입되는 원형이나 사각형의 무용, 뮤지컬 게임은 직선형을 이루는 소집단으로 나누어 시도한 후 최총적으로 모아 필요한 대형을 이루게 하는 것이 가장 좋은 지도방법이다.

2 운동탐색

 

운동탐색과 실험을 통해 해절되어야 할 문제는 청각장애아동이나 난청아동들이 두려움 없이 공간에서 자유롭게 운동할 수 있게 해준다. 각 학생이 자신의 페이스와 능력에 따라 진보하기 때문에 형식적인 활동 참여를 강요하지 않아야 한다. 자신의 신체를 움직이고 통제하는 능력에 대한 작은 화신이 운동경험의 확대로까지 연결된다.

결과적으로, 공포와 거부가 완전히 사라지게 될 것이다.

 

신체적성

 

청각장애아동은 대개 격한 활동의 참여 위축 때문에 신체적 발달수준이 낮다. 경우에 따라서는 소리의 방향성 상실로 인해 협용력을 잃거나 행동의 목적이 상실되는 경우도 있다. 모든 수준의 체육 프로그램은 심페지구력. 협응력. 유연성 등을 발달시켜주는 전문운동뿐만 아니라, 신체발달을 위한 다양한 활동도 포함하여야 한다.

 

균형

 

비록 그 가치가 의문시되기도 하지만, 균형 묘기나 균형 활동이 반고리기관의 손상에 의해 균형능력이 낮은 아동들을 위한 프로그램 속에 반드시 포함되어야 한다.

이런 기능장애는 회복될 수 없지만, 운동근육감각이 발달되거나, 훈련을 통해 눈의 균형 유지를 도울 수는 있다. 어린 아동들은 줄 따라 걷거나 학다리 서기를 즐기며 고학년 아동들에게는 포고(pogo)놀이나 낮은 평균대 걷기 등이 좋다. 모든 스포츠 활동의 트레이닝이 균형능력을 향상시켜 준다.

전반적으로 청각장애아동의 경우는 활동에 큰 제약이 없다. 장애로 인해 가지게 되는 한계는 신체적이기보다는 사회적인 것이다. 프로그램의 계획에서는 아동들이 자신의 장애에 적응하고 타인과의 관계를 도와주는 것이 그들의 욕구충족보다 우선적이다.

귀 속의 반고리관(semicircular canal)이 손상된 아동은 균형을 취할 수 없어 비틀거리게 된다. 이런 아동들에게는 안전을 위해 특정한 제약이 가해져야 한다. 다시말해서, 높은 곳에 올라가거나 균형을 취해야 하는 활동은 금지시킨다.

게임과 스포츠

 

모든 개인이나 팀 스포츠가 청각장애아동이나 난청아동에게 제공될 수 있다. 많은특수학교가 정상아동들과 성공적으로 시합할 수 있는 농구.야구. 풋볼팀을 가지고 있다. 청각장애아동도 경쟁적 놀이나 승리를 즐기지만, 승패보다 더 중요한 것이 게임이 제공해주는 사회적 접촉과 그들의 가치에 대한 정상아동들의 인정이다.

물론, 청각장애아동들은 청각적 신호나 경고음을 들을 수 없기 때문에 안전에 문제가 있다. 이럴 경우에는 색기를 혼드는 것처럼 시각적 신호를 미리 설정해 둔다. 교사는 놀이를 시작하기 전에 아동들이 각 신호의 의미를 완전히 파악했는지를 시험해보아야 한다. 상대선수도 청각장애아동일 경우는 신호가 양팀 모두에 의해 합의되고이해되어야 한다.

펜싱, 궁도, 볼링, 테니스, 골프, 배드민턴 등은 학교와 마찬가지로 특수학교에서도흔히 사용하는 스포츠이다. 특히, 혼자서 할 수 있는 궁도나 볼링은 청각장애아동들의 여가활동으로 매우 좋다.

레코드나 라디오, 음악 등을 듣지 못하기 때문에 적당한 여가활동을 가지지 못하는 청각장애아동들의 여가시간은 매우 지루해진다. 이들은 여가시간에 참여할 수 있는 개인 스포츠를 배위야 하는데, 이 경우 이들에게는 너무나 버찬 사회적 교류를 조장하는 팀 스포츠의 나쁜 영향이 가해져서는 안 된다

수영

 

수중 놀이와 수영은 정상아동과 마찬가지로 청각장애아동들도 즐기는 운동이다. 비록 일부는 수중에서의 균형에 문제가 있지만, 대부분이 수영기술을 학습할 수 있다.

머리를 물 바깥에 있게 해주는 변형된 스트록은 귀에 물이 들어가서는 안 되는 아동이나 머리를 물 속에 넣으려 들지 않는 아동들에게 필요하다.

5) 장애인체육의 활성화방안

 

급격히 변화되고 있는 사회환경 속에서 대부분의 사람들과 달리 신체적으로나 정신적으로 장애를 갖고 있는 심신장애인은 생활을 영위하는 데 어려움이 있다. 경제적.사회적 여건이 안정되어감에 따라 전국민의 체육활동참여에 대한 기회균등의 요구가 높아지고 있는 가운데 이들 장애인에 대한 사회적 관심과 정책적 배려도 점차증대하고 있다.

외국에서는 장애인을 위한 체육은 인도주의적 차원에서가 아니라, 정상인과 마찬가지고 평생체육 및 복지증진 차원에서 추진되고 있다. 장애인은 자신이 정상인에 비해 특별히 취급되는 것을 좋아하지 않는 것이 일반적인 경향이다. 장애인에게 가장 중요한 문제는 심리적 안정감이라고 할 수 있다. 장애인들은 혼히 좌절을 경험하게 되고 이로 인해 개인적 안정감과 자신감이 부족한 편이다. 그리하여 장애인들에게는 자신이 사회의 정상적 구성원으로서 인식케 하는 동기부여가 무엇보다도 중요하다.